• Примерные Программы По Учебным Предметам. Обществознание. 5-9 Классы
• Примерные Программы По Учебным Предметам Обществознание 5-9 Классы Скачать

ПРИНЯТО Решением педагогического совета Протокол от № СОГЛАСОВАНО Зам. Директора по УВР от «» 2015 г. Рабочая программа предмета «Обществознание» для основного общего образования Составитель: учитель истории Залевская Н.И. Пояснительная записка. Рабочая программа предмета «Обществознание» обязательной предметной области 'Общественно-научные предметы' для основного общего образования предназначена для обучающихся 6-9 классов и составлена на основе нормативных документов: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г.

№ 273-ФЗ 'Об образовании в Российской Федерации'. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. Москва; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 'Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования'. Приказ от 8 июня 2015 г. №576 'О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 ' Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования'. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г.

№ 1644 ' О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 'Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования'. Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ Тогучинского района 'Сурковская средняя школа' (от «»2015 г. Приказ №).

И информационно-методических материалов: Примерная основная образовательная программа основного общего образования (от 15.04. 2015 г., www. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений Л. Боголюбов, Н. Городецкая, Л.

Примерная программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственно. Го стандарта среднего (полного) общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает при. Мерное распределение учебных часов по темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных, лабора. Ного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование. Учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том. Числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Иванова и др. М.: Просвещение, 2014. Учебный предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 6 по 9 класс. Общее коли­чество времени на четыре года обучения составляет 140 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения состав­ляет 1 час. Количество часов по неделям и годам обучения предмета 'Обществознание' обязательной предметной области 'Общественно-научные предметы' Таблица 1.

• Примерная программа основного общего образования по обществознанию. Авторская программа по обществознанию для 5-9 классов общеобразовательной школы авторов Л.Н.Боголюбова и др. Положение о рабочей программе педагога муниципального общеобразовательного учреждения «Вохомская средняя общеобразовательная школа» Костромской области. Вклад предмета «Обществознание» в достижение целей основного общего образования. «Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке.
• В программе публикуется измененное содержание образования по обществознанию. Впервые даются формы учебной деятельности.

Класс Выпускник научится Выпускник получит возможность научиться Человек. № п п Тема Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий) Введение (1 ч) Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.

Познакомиться с основным содержанием курса 6 класса. Наметить перспективу совершенствования уме­ний и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результа­там обучения и критерии успешной работы уча­щихся. Человек в социальном измерении (12 ч) Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следствен­ного анализа при характеристике социальных па­раметров личности. Характеризовать особенности познания че­ловеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические уме­ния, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми и их качествами. Приводить примеры проявления различных способностей людей.

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следствен­ного анализа для выявления связи между деятель­ностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества соб­ственной успешной деятельности. Характеризовать и иллюстрировать приме­рами основные потребности человека; показывать их индивидуальный характер.

Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств. Характеризовать и конкретизировать при­мерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха.

Показывать на примерах влияние взаимопо­мощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание и достигших успеха в жизни, из адаптированных источников различного типа. Систематизировать знания, полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности.

Создать условия для отработки умений харак­теризовать сущность понятий «личность», «инди­видуальность», «деятельность»; иллюстрировать конкретными примерами разнообразие видов де­ятельности человека, его потребности, внутрен­ний мир и понимание жизненного успеха. Способствовать осознанию практической значимости изученного материала и возможности опоры на полученные знания и умения в соб­ственной деятельности. Человек среди людей (10 ч) Описывать межличностные отношения и их отдельные виды.

Показывать проявления сотрудничества и со­перничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодей­ствие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в ко­торых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характери­зовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодей­ствие и сотрудничество людей в обществе.

Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в ко­торых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связан­ные с выявлением места человека в группе, про­явлений лидерства.

Характеризовать общение как взаимные де­ловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров раз­личные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться. Описывать сущность и причины возникнове­ния межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в кон­фликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктив­ное разрешение конфликта.

Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные ти­пичные реакции в конфликтной ситуации. Обобщить знания учащихся о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений, многообразии малых групп, в которые входит личность, групповых нормах и санкциях, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения, причинах, стадиях межличностных кон­фликтов и возможности их конструктивного раз­решения. Способствовать осмыслению личного опыта участия в различных видах межличностных отно­шений, продуктивного общения со сверстниками и людьми других возрастов, использования раз­личных стратегий разрешения конфликтов в ма­лых группах. Создавать условия для осознания необходи­мости толерантного, уважительного отношения к другим людям, практического освоения конструк­тивных форм общения, повышения конфликтной компетентности. Совершенствовать личностные, коммуника­ционные универсальные учебные действия 3. Нравственные основы жизни (10 ч) Характеризовать и иллюстрировать приме­рами проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золо­тое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуаци­ях поступки людей с точки зрения золотого пра­вила морали. На конкретных примерах давать оценку про­явлениям мужества, смелости, случаям преодоле­ния людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требую­щие личного противодействия проявлениям зла Раскрывать на примерах смысл понятия «че­ловечность».

Давать оценку с позиции гуманизма кон­кретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявление внимания к нуждающимся в нём. Обобщить полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как до­бродетелях. Развивать умение анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей. Создать условия для расширения и рефлек­сии собственного опыта проявления внимания к нуждающимся в нём людям. Итоговое повторение (2) Провести диагностику результатов обучения в 6 классе.

Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 7 классе.

7 класс (35 ч). № п п Тема Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий) Введение (1 ч) Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятель­ности.

Определить основные требования к результа­там обучения и критерии успешной работы уча­щихся. Регулирование поведения людей в обществе (14 ч) Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни. Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические си­туации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты. Приводить примеры защиты прав и интере­сов детей, оставшихся без попечения родителей. Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних.

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами со­циальной жизни связь закона и правопорядка, за­кона и справедливости.

Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга. Раскрывать значение дисциплины как не­обходимого условия существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисципли­ны. Моделировать несложные практические си­туации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины. Характеризовать ответственность за наруше­ние законов.

Определять черты законопослушного поведе­ния. Моделировать несложные практические си­туации, связанные с последствиями противоза­конного поведения. Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних. Называть правоохранительные органы Рос­сийского государства.

Различать сферу деятельности полиции, пра­воохранительных органов. Исследовать несложные практические ситу­ации, связанные с деятельностью правоохрани­тельных органов. Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Человек в экономических отношениях (12 ч) Характеризовать роль потребителя и произ­водителя в экономике. Приводить примеры их деятельности.

Описывать различные формы организации хозяйственной жизни. Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя. Описывать составляющие квалификации ра­ботника. Характеризовать факторы, влияющие на раз­мер заработной платы. Объяснять взаимосвязь квалификации, коли­чества и качества труда.

Раскрывать роль производства в удовлетворе­нии потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда.

Объяснять значение разделения труда в раз­витии производства. Различать общие, постоянные и переменные затраты производства. Объяснять значение бизнеса в экономиче­ском развитии страны. Характеризовать особенности предпринима­тельской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.

Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торгов­ли. Выражать собственное отношение к реклам­ной информации.

Оценивать своё поведение с точки зрения ра­ционального покупателя. Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег Раскрывать понятие «семейный бюджет». Приводить примеры различных источников доходов семьи. Различать обязательные и произвольные рас­ходы. Описывать закономерность изменения по­требительских расходов семьи в зависимости от доходов. Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучае­мой теме.

Были изготовлены различные игры. Творческий отчет воспитателя детского дома для аттестации. Мной была проделана огромная работа по пополнению методических и дидактических подборок. Подобрана картотека игр по социальному развитию, игр на развитие логики и мышления, игры по здоровьесбережению, игры по воспитанию патриотических чувств, игры по безопасности, экологические игры, игры-эксперименты и др.

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Человек и природа (6 ч) Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчер­паемым ресурсам.

Описывать состояние неисчерпаемых бо­гатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, по­чвы и атмосферы. Различать ответственное и безответственное отношение к природе. Определять собственное отношение к при­роде. Объяснять необходимость активной деятель­ности по охране природы. Характеризовать смысл экологической мо­рали. Характеризовать деятельность государства по охране природы.

Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбере­жении природы. Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Итоговое повторение (2 ч) Провести диагностику результатов обучения в 7 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе.

8 класс (36 ч). № п п Тема Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий) Введение (1 ч) Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятель­ности. Определить основные требования к результа­там обучения и критерии успешной работы уча­щихся. Личность и общество (6 ч) Выявлять отличия человека от животных. Объяснять человеческие качества.

Различать биологические и природные качества человека. Характеризовать и конкретизировать при­мерами биологическое и социальное в человеке. Определять своё отношение к различным ка­чествам человека. Выявлять связь между мышлением и речью.

Объяснять понятие «самореализация». Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. Приводить примеры основных видов деятель­ности.

Раскрывать смысл понятия «ноосфера». Оценивать утверждение о связи природы и общества и аргументировать свою оценку. Характеризовать возможности человеческо­го разума. Раскрывать значение моральных норм.

Конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей. Анализировать и оценивать текст с задан­ных позиций.

Анализировать факты и обосновывать сде­ланные выводы Выделять существенные признаки общества. Называть сферы общественной жизни и ха­рактерные для них социальные явления. Показывать на конкретных примерах взаи­мосвязь основных сфер общественной жизни.

Выявлять изменения социальной структуры, свя­занные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действитель­ности, связанные с изменением структуры общества.

Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогрессивных и регрес­сивных изменений в обществе. Характеризовать и конкретизировать факта­ми социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе (ускорение общественного развития). Использовать элементы причинно-следственно­го анализа при характеристике глобальных проблем. Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следствен­ного анализа при характеристике социальных па­раметров личности.

Выявлять и сравнивать признаки, характе­ризующие человека как индивида, индивидуаль­ность и личность. Описывать агенты социализации, оказываю­щие влияние на личность. Исследовать несложные практические ситуа­ции, в которых проявляются различные качества личности, её мировоззрение, жизненные ценно­сти и ориентиры.

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.

Сфера духовной культуры (8 ч) Определять сущностные характеристики по­нятия «культура». Различать и описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную инфор­мацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников.

Характеризовать духовные ценности россий­ского народа. Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии. Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы мо­рали.

Характеризовать моральную сторону раз­личных социальных ситуаций. Использовать элементы причинно-след­ственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и че­ловека. Осуществлять рефлексию своих нравствен­ных ценностей. Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей Оценивать значение образования в информа­ционном обществе. Извлекать информацию о тенденциях в раз­витии образования из различных источников. Характеризовать с опорой на примеры со­временную образовательную политику РФ.

Обосновывать своё отношение к непрерыв­ному образованию. Характеризовать науку как особую систе­му знаний. Объяснять возрастание роли науки в со­временном обществе.

Определять сущностные характеристики ре­лигии и её роль в культурной жизни. Объяснять сущность и значение веротерпи­мости. Раскрывать сущность свободы совести.

Оце­нивать своё отношение к религии и атеизму. Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Уметь применять нравственные нормы к ана­лизу и оценке социальных ситуаций. Выделять нравственный аспект поведения. Соотносить поступки и события с приняты­ми этическими принципами.

Уметь строить уст­ное речевое высказывание, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Социальная сфера (5 ч) Выявлять и различать разные социальные общности и группы.

Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов соци­альной мобильности. Характеризовать причины социальных кон­фликтов, используя межпредметные связи, мате­риалы СМИ; показывать пути их разрешения. Находить и извлекать социальную инфор­мацию о структуре общества и направлениях её изменения из адаптированных источников раз­личного типа. Называть позиции, определяющие статус личности. Различать предписанный и достигаемый ста­тусы. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности.

Объяснять причины ролевых различий по тендерному признаку, показывать их проявление в различных социальных ситуациях. Описывать основные социальные роли стар­ших подростков. Характеризовать межпоколенческие отноше­ния в современном обществе. Выражать соб­ственное отношение к проблеме нарастания раз­рыва между поколениями Знать и правильно использовать в предлага­емом контексте понятия «этнос», «нация», «на­циональность». Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа. Характеризовать противоречивость межнаци­ональных отношений в современном мире.

Объяснять причины возникновения межна­циональных конфликтов и характеризовать воз­можные пути их разрешения. Объяснять причины отклоняющегося поведе­ния. Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества. Оценивать социальное значение здорового образа жизни.

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Экономика (13 ч) Раскрывать роль экономики в жизни обще­ства. Объяснять проблему ограниченности эконо­мических ресурсов. Различать свободные и экономические блага. Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора.

Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками эконо­мики. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем.

Характеризовать способы координации хо­зяйственной жизни в различных экономических системах. Объяснять смысл понятия «собственность». Характеризовать и конкретизировать при­мерами формы собственности. Называть основания для приобретения права собственности.

Анализировать несложные практические си­туации, связанные с реализацией и защитой прав собственности. Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни. Характеризовать условия функционирования рыночной экономической системы.

Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги. Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества. Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Различать товары и услуги как результат про­изводства.

Называть и иллюстрировать примерами факторы производства. Находить и извлекать социальную информа­цию о производстве из адаптированных источни­ков. Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с использованием различных спо­собов повышения эффективности производства. Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства.

Сравнивать различные организационно-пра­вовые формы предпринимательской деятельности. Объяснять преимущества и недостатки мало­го бизнеса. Выражать собственное отношение к пробле­ме соблюдения морально-этических норм в пред­принимательстве. Оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности. Характеризовать экономические функции го­сударства. Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения. Различать прямые и косвенные налоги.

Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет». Приводить примеры государственной полити­ки регулирования доходов и расходов. Называть основные источники доходов граждан. Раскрывать причины неравенства доходов населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов.

Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения. Описывать закономерность изменения по­требительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, пре­доставляемых гражданам. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей. Различать номинальные и реальные доходы граждан. Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения.

Называть и иллюстрировать примерами формы сбережений граждан. Объяснять связь семейной экономики с ин­фляционными процессами в стране. Оценивать способы использования сбереже­ний своей семьи с точки зрения экономической рациональности. Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения. Характеризовать безработицу как закономер­ное явление рыночной экономики. Называть и описывать причины безработицы. Различать экономические и социальные по­следствия безработицы.

Объяснять роль государства в обеспечении занятости. Оценивать собственные возможности на рын­ке труда. Описывать реальные связи между участни­ками международных экономических отношений. Характеризовать причины формирования мирового хозяйства.

Характеризовать влияние международной торговли на развитие мирового хозяйства. Объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики государ­ства. Раскрывать смысл понятия «обменный ва­лютный курс». Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Итоговое повторение (2 ч) Провести диагностику результатов обучения в 8 классе. Подвести итоги учебной работы за год.

Наметить перспективы обучения в 9 классе. 9 класс (34 ч). № п п Тема Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий) Введение (1 ч) Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 9 класса.

Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятель­ности. Определить основные требования к результа­там обучения и критерии успешной работы уча­щихся. Политика (11 ч) Характеризовать власть и политику как со­циальные явления. Раскрывать признаки суверенитета. Различать формы правления и государствен­ного устройства.

Сопоставлять различные типы политических режимов. Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства. Раскрывать принципы правового государства.

Характеризовать разделение властей. Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление. Анализировать влияние политических отно­шений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы на примерах из истории, современных событий, лич­ного социального опыта.

Описывать различные формы участия граж­данина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость граж­данской активности. Приводить примеры гражданственности. Назвать признаки политической партии и по­казать их на примере одной из партий РФ.

Характеризовать проявления многопартий­ности. Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Уметь объяснять явления и процессы соци­альной действительности с опорой на изученные понятия.

Примерные Программы По Учебным Предметам. Обществознание. 5-9 Классы

Находить нужную социальную информацию, адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преоб­разовывать в соответствии с решаемой задачей. Анализировать реальные социальные ситуа­ции. Выбирать адекватные способы деятельности. Уметь выполнять познавательные и практиче­ские задания, в том числе с использованием про­ектной деятельности.

Право (20 ч) Объяснять, почему закон является норматив­ным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы систе­мы российского законодательства. Раскрывать смысл понятия «правоотноше­ния», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений».

Объяснять причины субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участ­ников правоотношений. Раскрывать особенности возникновения пра­воспособности и дееспособности у физических и юридических лиц.

Объяснять причины этих различий. Называть основания возникновения правоот­ношений. Различать правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки право­нарушений. Характеризовать юридическую ответствен­ность в качестве критерия правомерного поведе­ния.

Объяснять смысл презумпции невиновности. Называть основные правоохранительные ор­ганы РФ. Различать сферы деятельности правоохрани­тельных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохра­нительных органов. Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие её выс­шую юридическую силу.

Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового госу­дарства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Кон­ституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина. Объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим доку­ментом. Классифицировать права и свободы (приво­дить примеры различных групп прав).

Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры граж­данских договоров. Раскрывать особенности гражданской дее­способности несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ.

Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать осо­бенности трудовых правоотношений. Объяснять роль трудового договора в отно­шениях между работниками и работодателями. Раскрывать особенности положения несовер­шеннолетних в трудовых правоотношениях. Объяснять условия заключения и расторже­ния брака. Приводить примеры прав и обязанностей су­пругов, родителей и детей. Находить и извлекать информацию о семей­ных правоотношениях из адаптированных источ­ников различного типа.

Определять сферу общественных отноше­ний, регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характери­зовать значение административных наказаний Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указы­вать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки престу­пления. Отличать необходимую оборону от самосуда.

Характеризовать специфику уголовной ответ­ственности несовершеннолетних Называть основные социальные права чело­века. Раскрывать понятие «социальное государ­ство». На конкретных примерах конкретизировать основные направления социальной политики на­шего государства.

Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направ­ленные на защиту раненых, военнопленных, мир­ного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Объяснять значение международного гумани­тарного права. Раскрывать смысл понятия «военное престу­пление». Объяснять смысл понятия «право на образо­вание». Различать право на образование примени­тельно к основной и полной средней школе.

Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование. Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к реа­лиям социально-правовой деятельности. Форми­ровать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регу­ляторов жизни человека и общества. Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций.

Осознан­но строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Итоговое повторение (2 ч) Провести диагностику результатов обучения в 9 классе. Подвести итоги учебной работы за год. ТЕМЫ ПРОЕКТОВ (ВОЗМОЖЕН СТЕНД, ПЛАКАТ, КОМПЬЮТЕРНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ, УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ, СПРАВОЧНИК, АННОТИРОВАННАЯ ПОДБОРКА МАТЕРИАЛОВ ПРЕССЫ и т. П.) Социальный портрет моего сверстника Знай свои права (пособие для подростка) Защита правопорядка Молодой человек на рынке труда (Как найти достой­ную работу?) Бизнес (иллюстрированный словарь) Как работает современный рынок Здоровый образ жизни Советы самому себе: как улучшить свою учебную де­ятельность Мой город — город для всех Защита прав детей, оставшихся без попечения роди­телей Образовательная карта моего города (Куда пойти учиться?) Человек долга — кто он, каков он? Свободное время школьника Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. № Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Необходимое количество Примечания 1.

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ) 1.1. Стандарт основного общего образования по общество-знанию Д ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 - 1.2. Примерная программа ос-новного общего образова-ния по обществознанию на базовом уровне Д Примерная программа основного общего образования по обществознанию (Примерные программы по учебным предметам.

5—9 классы— 2-е изд. — М.: Просвеще­ние, 2011. — (Стандарты второго поколения). Авторские рабочие прог-раммы по обществознанию.

Д Обществознание. Рабочие программы.

Предметная линия учебников под редакцией Л. 5—9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Организаций / Л. Боголюбов, Н. Городецкая, Л. Иванова и др. — М.: Просвещение, 2014.

Учебники К 1. 6 класс: учебник для общеобразоват.

Учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. – М.: Просвещение, 2016 2.

Примерные Программы По Учебным Предметам Обществознание 5-9 Классы Скачать

7 класс: учебник для общеобразоват. Учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И.

– М.: Просвещение, 2016 3. 8 класс: учебник для общеобразоват. Учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. – М.: Просвещение, 2017 4. 9 класс: учебник для общеобразоват. Учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И.

– М.: Просвещение, 2018 1.5. Рабочие тетради Д 1. Иванова, Я.В.

Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2015. Иванова, Я.В. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2017.

Руководство по ремонту бетонных и железобетонных конструкций. Руководство по ремонту бетонных и железобетонных конструкций транспортных сооружений с учетом обеспечения совместимости материалов. Руководство по ремонту бетонных и железобетонных конструк- ций транспортных. Мерных железобетонных конструктивных элементов транспорт.

Иванова, Я.В. Рабочая тетрадь.

М.: Просвещение, 2017. Иванова, Я.В. Рабочая тетрадь.

М.: Просвещение, 2018. 1.7 Контрольно-измерительные материалы Ф 1. Лазебникова, Е.Л. Тестовые задания. М.: Просвещение, 2016. Промежуточное тестирование.

М.: 'Экзамен', 2015. Научная, научно-популяр-ная, художественная, об-щественно-политическая и историческая литература. Учебный словарь по обще-ствознанию для основной школы.

Справочные пособия (эн-циклопедии, словари по экономике, праву, социо-логии, философии, полито-логии, демографии, соци-альной психологии). Книга для учителя общест-вознания Д 1.13. Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков) Д 1. Поурочные разработки по обществознанию. М.: 'ВАКО', 2016. 2 ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ 2.1. Таблицы по основным раз-делам курса.

Схемы по обществознанию (отражающие причинно-следственные связи, сис-темность социальных объ-ектов, явлений и процессов) Д 2.3. Комплект «Государствен-ные символы Российской Федерации» Д 1. Портрет Президента РФ 5.

Портрет главы Правительства РФ 3. КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА 3.1.

Электронные библиотеки по курсу обществознания Д 4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ 4.1. Видеоуроки по общество-знанию Д 5. ТЕхнические средства обучения 6. Цифровые образовательные ресурсы Статьи журнала 'Преподавание истории и обществознания в школе', посвященные вопросам методики преподавания.

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. — Официальная Россия (сервер орга­нов государственной власти Российской Федерации). — Президент Российской Феде­рации.

— Судебная власть Российской Феде­рации. — Собрание зако­нодательства Российской Федерации. — Соционет: информационное простран­ство по общественным наукам. — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России. — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация. — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.

— Обществознание в школе (дистанционное обучение). — актуальные новости общественной жизни. — Фонд общественного мнения (социо­логические исследования). Федеральный образовательный портал. — Граждановедение.

Приложение к «Учительской газете». — 50 лекций по микроэкономике. — Галерея экономистов.

— Основы экономики. Вводный курс. — Центр экономического и бизнес- образования: в помощь учителю.

— Бизнес-образование без границ. — Бизнес-словарь.

— Права человека в России. — Президент России — гражданам школьного возраста. — Московская школа прав чело­века. — Уполномоченный по пра­вам человека в Российской Федерации: официальный сайт.

— Деклара­ция прав школьника. — Права и дети в Ин­тернете. — журнал «Человек и труд». — Духовная жизнь общества.

— Библиотека по куль­турологии. — Культура России. — Экология и жизнь. Международный экологический портал. — Экологический центр «Экоси­стема». — Национальный портал «Природа России».

— Фонд «Мир семьи» (демография, се­мейная политика). — Глоссарий по социальным наукам. — Энциклопедии, сло­вари, справочники. 7 УЧБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ 7.1 Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

Д 8 ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА 8.1 Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Ф 8.2 Стол учительский Д 8.3 Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Д 8.4 Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала Д Опубликовано 20.05.17 в 13:36 в группе.